郁喆隽：互联网时代的学术阅读和文献管理

近日，复旦大学哲学学院副教授、宗教学系副主任郁喆隽举办了以“互联网时代的学术阅读和文献管理”为题的讲座。他从大学学习生活的几个环节入手，分析写不出论文的主要症结；还介绍了当代世界主流的征引体和学术规范，并剖析几个违反学术规范的典型案例；还介绍几款常用的笔记和文献管理软件，以帮助大家提高学习效率。

大学生活的四个环节

很高兴有这样一个机会和大家分享有关学术规范和文献管理的问题。这看似是一个很细微的问题，但在我们整个大学教育中是缺失的。如果我们对于阅读管理，或者说知识管理上没有进行有效控制的话，很可能会影响个人更长远的发展。更不要说，如果因为技术的原因导致学术规范出现问题的话，就可能在你的未来人生中埋下一颗定时炸弹，这是个非常可怕的事情。

很多同学都会有这样的一个困惑，不管是写学年论文还是期末论文，给定选题或者自由任选，都会感到很茫然，会感到好像没什么话要说、不知道要写什么。这本身是非常耐人寻味的一件事情。当你面对电脑写不出东西的时候，这并不是写作本身的问题，而是说明你在之前大学生活的许多环节中，出现了一些问题。

所以我想首先从大学学习生活的这几个环节开始谈起：上课、找文献、读书、上网/娱乐。如果你在这四个环节中的学习没有到位，或者你的知识管理和阅读出现了问题，那很有可能在最终面对论文题目的时候就会无话可说。

上课与藏宝图

第一个环节是上课。上课是每个学生的本分。在移动互联时代，你能在网上迅速找到非常多的相关视频课程。最近几年，我大量的学习时间是在B站度过的。B站目前可能是中国最大的不收费的学习型网站，里面搬运了很多课程，既有国内的公开课，也有国外的公开课。我最近也在思考，这也是许多教育研究者始终在关心的问题：大学教育与网上的公开课程在本质上有什么区别。

当我打开B站的时候，我并不是以发弹幕或者娱乐的心态，而是怀着一种非常崇敬的学习心态，因为那里面有大量的宝藏吸引着我、等待我去发掘。这也促使我去反思高校目前的教学模式。本科生的课程不必面面俱到。“倾销式”的把一个学科所有的知识点都灌输给学生是没有必要的，因为被动知识的学习和获得在我们这个时代，变得越来越便捷、方便。只要有内在的积极性和主动性，你就可以随时找到相应的书籍、网络课程，甚至是大量的专业研究资料。这跟过去20年相比，完全是一个天翻地覆的变化。

继续回到之前那个命题思考上来。大学老师到底应该传授什么，学生应该从大学课程当中获得什么？我认为，最重要的不在于你获得在这个领域当中面面俱到的信息，而在于你获得了一张“藏宝图”。这当然是个比喻，假设你对这个领域是不熟悉的话，你首先要形成一个大致方位的藏宝图。

以哲学学科为例，这张藏宝图可能关心的是，它在历史上有哪些主要的流派和人物；他们之间的分歧在什么地方；各自论证的重点是什么；在面对现实或理论问题的时候，哪些问题已经解决，哪些又是尚未解决、悬而未决的问题，有待后人去开发。这张藏宝图可以很简略，但是要点要清晰，比如哪里是“山川湖海”，哪里是“边界”，哪些势力在“针锋相对”等等。这些基本的要点都要勾勒出来。等上完一个学期的课程时，你能否把所有阅读过的书本、论文、笔记全部合上，闭上眼睛给自己画出这张藏宝图？

这张藏宝图可能并不是非常详细，但它奠定了在本科时代甚至是未来硕士和博士的学习阶段你对整个领域的基本认识。坦率的说，形成整全的图景事实上是很难的，因为到现在为止，有很多老师依然采取的“信息倾销”的方式。虽然这种方式能在短时间内把所有的知识点都告诉学生，但是并没有把理论跟理论、知识跟知识之间的勾连、以及内在的结构性关系展现出来。作为一个学生，当你在上课时，首先要思考课上老师讲的知识点是什么，把它放在大的图景中又处于什么位置。这个图景是这个学科的基本脉络。

如何进行阅读

第二个问题是文献。上了一个学期的课程，学生一定会花大量时间在阅读材料上。过去我们是要动手找材料，而现在很多资料唾手可得。同学们生活在这样一个时代，真是何其幸运。文献的稀缺性是我在读本科时感受最深刻的，但是现在情况已经完全不一样了，论文可以轻易检索到，专业数据以及电子化的资源也非常丰富，即使是某个很小很精的领域中的文献，可能都要花几年的时间才能大致阅读完。

我要补充的是，各种不同的文献种类，它可能会呈现出对知识领域完全不一样的样貌。比如我们传统用的纸质书，但是学术期刊在内更多是电子刊物。这个时代发生了一个很大的变化，同学们不能像某些文艺青年那样，执着于读纸质书的情调。关键是我们如何从这些书中获取这一知识领域的前沿方向或关键洞见。工具书、专著、期刊、电子期刊、数据库和网络等类型的文献，对于一个学生的培养，都是缺一不可的，不能偏颇。

接下来一个问题是，大量的文献获得之后，我们该怎么处理它们？

古人说“读书破万卷，下笔如有神”，古人的卷用竹简做的，每一卷的字其实非常少。而现代人面对纷繁的学术资料，更关键的是把它们的有效信息提取出来,同时还涉及到长久的记忆管理的问题。我发现很多同学的阅读热情非常高，有的同学一年从图书馆借出来的书非常多，但读书仍没有获得实效，原因可能在于阅读漫无目标。

我本人就是一个很好的例子。以前还是学生的时候，每当跑到图书馆， 本来想借某一本书，结果发现这本书边上还有另外一本书，被它的标题深深的吸引了，然后把那本书也借了，结果带了一大堆书回去，真正要借的书却淹没在里面。这种行为有点像小熊捡西瓜，捡了一个扔一个。当你被一种没有目标的阅读所驱动的时候，读到的永远是碎片化的东西，没办法把它编织成一个完整的学术地图。

那如何规划学术阅读的目标呢？目标要从你上课当中获得的藏宝图和扩展阅读列表中来。

我有一个比较简单的方法：如果对某个领域的问题比较感兴趣的话，请给自己做一个学期阅读计划。一个学期能精读十本书，已经是一个比较好的目标。这十本书的关系不是散点式的，而是有一定内在关联的。当一个学期精读完这十本书的时候，可以说对这个领域比较熟悉了，有一定发言权，至少没有重大问题的遗漏。

为了达到这样的程度，的确要在一开始克制内心漫无目的的阅读欲望。当然，从长远来说，任何一个学科的学者要长远地发展，也要打开自己的眼界。所以在专业学习和眼界扩展之间，始终存在着很大的矛盾。专业学习和通识教育，并不能完全偏废。

还有很重要的一点就是要有效阅读。自从有了智能手机和社交软件之后，我们有大量的无效阅读。每天阅读的信息量，不管是来自朋友圈，还是订阅的公众号，要比前人要多很多。另外，我们也有大量的碎片时间进行阅读，比如在等车、在地铁里、在上厕所的时候都会看一些东西。阅读当然很好，但问题是并不能把它融会贯通到已有的知识框架中。这些内容只是短期记忆，可能第二天就忘记了，这都是一种无效阅读。所以在信息泛滥的时代，在结合之前有目标、有计划的阅读之外，还要做到有效阅读。

除此以外，对于文科或社科的本科生而言，批判性阅读也是很重要的。批判性要求一边阅读一边思考。很多老师都会跟大家说，如果同学对某个领域还缺乏相应了解的时候，他所有的批评也都是泛泛的，并没有进入到学科的内在问题脉络。在我们哲学教育中也往往如此，而且很多时候你提出的批评很可能在两千年之前就已经提出来了。这恰恰说明你的知识积累不够，才会出现简单重复前人的这种状况。

不动笔墨不读书

如何要有目标地去规划阅读、有效阅读和批判性阅读呢？我认为必须要做读书笔记，这才是拿到文献后的正确的处理方式。我在读本科的时候，有很多老师都跟我说过这句话，“不动笔墨等于不读书”。我相信这句话会一代一代地传承下去。

读书笔记是你面对任何学术文献的一个基本的环节。我的课程会让同学们去做读书笔记，篇幅不用很多，但是我看到很多人的读书笔记当中，给人一种敷衍的感觉，同学觉得这是老师布置给他的任务。这里有一个根本的问题：读书笔记是写给谁看的？它不是写给老师看的，而是写给自己看的；而且不仅仅是写给今天的自己看，可能是写给十年后的自己看的。

这并不是说一本书、一本经典著作，一辈子只读一遍。而是当你在第一遍阅读的时候，首先要形成对这本书基本信息点的整体把握，还包括它内部的论证脉络、逻辑结构，甚至发现了经典著作当中的论证“漏洞”。十年之后，当你再把这个问题捡起来，这可能是推动你进行学术写作的一个驱动力。很多对学术史有决定性和突破性的大问题，可能真的来自于本科时代的一个阅读体验。所以千万不要小看这一点，读书笔记是写给自己看的。

绝大多数人并不是过目不忘的。可能这个学期你把一本书读得非常熟，可等到下个学期，再打开这本书，翻到曾经阅读过的章节时，仍然有种陌生感。所以第一遍的阅读不做笔记的话，很有可能需要花很多时间反复阅读。文科或社科的同学的一个基本本领就是能伸能缩，长短自如。简单来说就是把“厚书读薄”，把“薄书讲厚”，既能“浓缩”，又能对它进行“稀释”。进行读书笔记的时候一定要非常清楚地区分哪些是摘抄的原文，哪些是观点的复述。如果把所有的书都抄一遍，就变成练字了，不会留下很深的印记。

这个时代，大家都很喜欢金句。一句金句就能特别打动人，但是过一段时间之后，好像也没什么感觉。经典的读书笔记方法不只是摘录金句，而在于梳理内在的论证脉络。就像一个喜欢吃鱼的人，把鱼肉吃掉之后，将鱼骨完整地留下来，如同标本一样。论证就是整个文章的标本。

另外我们在做读书笔记的时候，一定要非常清楚哪些是直接摘抄的内容。很多老一辈的学者有写图书卡片的习惯，卡片是非常清楚的，哪些是直接摘抄的原文，哪些是自己的解读。我的建议是，在看书摘抄的同时，尝试去复述观点。关键是要用自己的话，而不是作者原来的话语去复述。因为许多17、18世纪人的叙述方式和我们现在并不一样。同时，要注意不要说学术黑话，要说学术人话，这是很重要的。很多学者会有很多不好的写作习惯，他们全是在说黑话，无非是在证明自己的高明，却无助于学术传统的继承。如果你认为已经完成了读书笔记的工作，或者已经很好地吸收了这本书的内容，过一段时间，不妨合上这本书，把论文扔到一边，面对同学去跟他复述一遍，这本书的主要观点是什么，它支持了什么，反对了什么，还存在什么问题。当你能够清晰表述出来的话，说明你已经把这本书融会贯通了。

第一次读一本书或论文的时候，会有一种很大的新鲜感。第一次阅读的冲击是非常大的，而且当这个文本对你来说是相当陌生的时候，会有一种敞开的可能性，会有许多直观性的、直觉性的质疑冒出来。一个好的文本会使你每次的阅读体验都有种很新颖的感觉，即便你已经对它非常熟悉。

如何写文献综述

无论是写本科的课程论文，还是硕士论文、博士论文，文献综述都是一个必要的环节：即用一段比较凝炼的文字，把一个论题中以往学者的讨论进行总结。文献综述不是罗列，就好比到图书馆借一百本书，抄一遍这一百本书的题目和作者，这不叫文献综述。为什么要写文献综述？这意味着我们站在巨人的肩膀上进行学习。

但是，真正值得引用的，或者在一个很小的领域中造成实质性推进的论文或专著是不多的。那如何进行筛选呢？一百本书当中可能只有五六本书是有价值的，虽然可能要把这一百本书都读完，但并不是所有的作者都值得列出来。对文献综述的凝炼以及独特的视角本身是对学术能力的一种反映。

当然还有一个问题，该如何平衡原著和二手文献。每个学科会给出不一样的看法。在很多领域，国外的学术界已经有大量的书籍，对某个领域有一些概述性的导览。这些书跟导游一样，已经给你做好了某地一日游的规划。你跟着它游玩，基本的景点都会看得到。所以那些companion、handbook、review等类型的二手文献还是有必要读一下。如果没有后人的讨论，你始终在跟几千年之前的人对话。原著的前沿性和对我们当代人的切身性，恰恰是在二手甚至三手、四手文献当中呈现出来的。

那么该如何站到前人或者巨人的肩膀上，从而最终使我们达到同一个高度、可以去平视他们呢？这涉及到个人的学习和成长。我认为，我们必须要明白自己的有限性。很多即使是从教很多年的学者临，近退休之前才意识到自己的局限性。所以作为本科生，千万不要轻易说我已经达到学科前沿，或者说已经可以有一种独立自主的学习能力等诸如此类的话，其实知道相应学科领域的概貌已经很好了。我们对本科毕业论文的要求也就是把一件事情说清楚，创新是很后面的事情。

接下来讲学术规范。从第一次阅读和第一次做笔记的时候，学术规范就已经开始了。为什么要写注释？因为人类获取的绝大部分知识并不是自己直接获得的。学术是一个传承工作，是前后相继几代人、几十代人的一个接力棒过程。所以很多学术观点不是你的原创，而是前人就已经提过的观点。我们形容人类知识像一个铁链，一环扣一环。写注释就是为了保证环环相扣，没有一环是掉链子的，这样整个知识的论证体系才是完整的。当然并不是要事无巨细写注释，已经成为常识的东西，比如谁证明了地球是圆的，是没有必要写注释的。

这张小孩子吃西瓜的图片说明，不可能一口把所有的西瓜都吃下去，要一口一口地吃，细嚼慢咽。很多大学有一系列的学术规范框架，也有针对各类学术不端的方案。在这里我强烈推荐，如果在阅读一篇外文论文的话，可以关注一下他们的注释怎么写的。因为注释的写法本质上没有一套全球统一的规范，这种征引方式被称为“style”。注释的写法本质上由各个学术共同体分别规定的。

我举APA（美国心理学学会）的例子，它对自己内部的刊物、会员，或者相应的学术写作，都会有一个征引规范。类似的还有ASA Style Guide（美国社会学学会手册）等。这些不需要背下来，只要去借一本手册查一下，就能知道它基本的规范。比如我们要分清楚文中注和脚注、尾注的区别在哪里，每一本规范会规定得非常细。还有《芝加哥写作手册》，就是从写作到出版，设定了一套完整详尽的规范。

所以我很希望我们大学或者是中国整个学术界，有一天可以推出类似的学术规范工具书，尽管现在的毕业论文有国家标准，但仍然有一定差距。比如写一篇文章，引用《资本论》的某一句话，不给出卷数、页码，基本上就是毫无诚意的学术写作，学术写作必须要经得起后人的检验。

最近几年中国出了很多这种学术不端的案例，在这里要对翟天临表达“感谢”，中国学术规范史的发展历程上绝对要记下他的一笔，他的行为也让我们今年的论文答辩规范要比以前严格得多。因为有网络的存在，抄袭很简单，得来全不费功夫，但是网络的记忆要比人的记忆更长。任何人在互联网时代说的任何谎言，包括他言行的前后不一致，要比没有网络的时代更容易被人发现和戳穿。

我选择这样的一个人物照片，是我在德国读书的时候，德国非常年轻有为的冉冉升起的政治新星——古滕贝格，他当年已经做到国防部长，但被人查出他的博士论文存在大量抄袭。这个事件并没有专门的学术委员会来进行调查，但是网络使得这样的事情变得非常透明，民众自发对他的文章进行检查。人们还专门做一个网站，即展示被古滕贝格高频抄袭的有哪些文章。最后他被剥夺了博士头衔，作为国防部长也引咎辞职了。因为博士论文抄袭，这样一个冉冉升起的政治明星，就彻底“坠落”了。

抄袭的问题我觉得非常严重，例如有的同学还并不清楚什么叫抄袭，比如引用别人的观点算不算抄袭等等。其实凡是引用他人的观点，都要给出明确的出处。出处的积累来自于你的读书笔记，所以说论文写作是一个水到渠成的事情，它是整个工作的最后一个环节。如果在读书和做读书笔记的时候，没有注意这个问题，等写论文了再去翻书，你会花大量的时间重新投入进来。所以请大家务必要注意，学术规范要从细节抓起，魔鬼都是藏在细节当中。

知识管理的技术辅助

我们绝大部分人都是用电脑在进行写作。无论是pc还是mac都已经有不少文献管理和笔记软件。我自己个人用过的最好的是Citavi这个软件。lit-link则是一个瑞士历史学家做的免费开源软件，它特别适合梳理历史文献。还有其他的软件可以在我们图书馆的网页上免费下载。我还同时使用mendeley和zotero。这些专业的文献管理软件的功能，可以把你下载的所有电子文档进行很好地管理。它可以插入很多附件，包括最基本的学术文件的信息，比如作者名字、论文标题、论文期刊的卷数期数和页码等，这些是论文的最基本要素。未来在进行学术写作的时候，要引用这个论文当中的观点，必须把这些要素信息提取出来。目前一些主流的文献管理软件，还有云备份的功能，这意味着你可以跨平台的进行同步。

一般学习自然科学的人用Endnote比较多。它可以绑定我的文档，所以每次写论文不用去改脚注，可以用参考列表的形式进行一键生成。这些专业的文献管理软件是针对学术工作者和写作者，当然也可以用它来管理你的日记、照片等。

在本科阶段写一篇论文，对于文献管理的需求还不是那么强烈。但是如果要读硕士、博士的话，将来会面临文献管理的问题。写一篇本科论文的征引文献大概是两位数的规模。但等到了写硕士论文，甚至写博士论文的时候，征引的参考文献至少会是三位数。这个时候我相信任何人，哪怕记忆力再好，都不可能全部记住。因此这些文献管理软件的帮助会非常大，它可以帮你对文献进行智能排序和分类，你可以随时找到以往阅读或写论文的列表。

在当下被动阅读非常多的情况下，我觉得某些软件，甚至是社交软件都是可以用来当作笔记软件。你可以针对所研究的领域，关注相应的博主和公众号，包括你的同学老师每天在朋友圈中转发的推送，其中有很多内容来自一流的学术刊物，有很高的质量。看到这些推送怎么办？我现在的一个办法就是把它跟我的印象笔记账号绑定，然后一键复制到我的印象笔记中，就可以在电脑上对它进行阅读，不能只是mark，还要保存下来阅读。

还有的时候常常出现一些灵光乍现的时刻，走在路上突然想到一个主意，这个时候有一款笔记软件，同时配合语音输入功能，就能进行即时记录，这也是我现在写作的方式。这些有关技术的方面，归根到底是为了帮助大家能够写出一篇论文。但是，它并不能代替我们的阅读，也不能代替我们的思考，更不能代替我们在一个学科中积累的基本问题意识。

那在什么时候进行写作呢？如果你没有别的烦心事的话，最好是安安静静在大段时间进行写作，这是理想状态。但我要提醒大家，这样的理想状态只可能会越来越少。当前有一种流行的锻炼运动方式，叫HIIT。HIIT可以通过短时间高强度的运动，瞬间把心率提到很高，据说这样减脂率是很高的。写作也是这样，不要指望可以有漫长的两个三个小时进行写作，但如果你对这个领域非常熟悉的话，其实二十分钟就可以语音输入一千多字。如果一天当中你能有三到四个这样短时间的高强度写作，一年下来的写作量是非常惊人和可观的。

我们要在写作中学会写作，就像“在游泳中学会游泳”，这意味着宏大的问题意识要与很琐碎的生活体验相一致。这也是我们文科生容易出现的问题：好谈宏大问题，但在脚踏实地处理那些耗时间的琐碎细节上，却做得不好。如果你真的爱你这个学科，真的喜欢你所研究的东西的话，请深爱。深爱，意味着你在细节上也要做好。

带领大家步入学术殿堂，最根本来自于内部驱动。我相信那些想成为学术接班人的同学，请务必记住现在流行的一句话——不忘初心。初心是什么？我想我当时选择去学哲学的初心，可能就是希望能够和三五个受过系统训练的人，在这样一个春光明媚的下午坐在光华楼的草坪面前，谈一些和人类有关而和自己没有太大关系的问题。初心就是当初驱动你成长的东西。初心可以让你甘坐十年冷板凳，或者比较安静清贫地生活，没有得到社会上绝大多数人的认可。但是，在你想通一个问题、恍然大悟的时候，这个瞬间可能脑内分泌的多巴胺，比你吃到一顿大餐、拿到一大笔奖金还要多得多。当然，如果你没有体验过这样的一种快乐，没有一种来自内心的那种愉悦，那还是不要从事学术工作。我觉得还是要让恰当的人来做恰当的事情，不要勉强来从事学术。

▷本文配图来自郁喆隽老师“网络时代的学术规范和文献管理”学术写作讲座PPT

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